这些辅助系统的建设和完善，对于法学院的教学和学生的学习能够起到较大的促进作用，是一个世界一流法学院应有的教学保障基础。
[1] 北京师范大学法学院讲师，法学博士，2012年法学院暨刑事法律科学研究院青年教师基本功大赛三等奖获得者。
[2] 在密大每门课程都有一个C-Tool教学平台，功能与我校的BB教学平台相近似。
[3] 被称为“office hour”，每周2～3小时，每个学生20分钟，需要事先邮件向助教预约。
关于教学的一点感悟
廖明[1]
研究生教学与本科生教学有共通的地方，也有很大的差异。共通的地方在于，二者都是教学，都要对学生传道、授业、解惑。差异在于，目标群体不同，目标也不同，因此教学方法也应当有所不同。早在十几年前，笔者还在读本科的时候，笔者的一位老师跟笔者说过，学习法律，读完本科，要能够做到根据现行法律和司法解释，运用法学原理，分析和解决现实中的案例。近些年来，学生不断扩招，整体素质有所下降，对于大多数法学本科毕业生来讲，这个要求可能有点高。每年的司法考试，极低的通过率在某种程度上能够从侧面对此有所证明。司法考试的考题，很多就是大大小小的案例。也因为此，有些学校的本科教学和法律硕士教学，已然以司法考试为纲。是否科学，这里且不讨论。要讨论的是，本科生如何教学？研究生如何教学？