这些辅助系统的建设和完善,对于法学院的教学和学生的学习能够起到较大的促进作用,是一个世界一流法学院应有的教学保障基础。
[1] 北京师范大学法学院讲师,法学博士,2012年法学院暨刑事法律科学研究院青年教师基本功大赛三等奖获得者。
[2] 在密大每门课程都有一个C-Tool教学平台,功能与我校的BB教学平台相近似。
[3] 被称为“office hour”,每周2~3小时,每个学生20分钟,需要事先邮件向助教预约。
关于教学的一点感悟
廖明[1]
研究生教学与本科生教学有共通的地方,也有很大的差异。共通的地方在于,二者都是教学,都要对学生传道、授业、解惑。差异在于,目标群体不同,目标也不同,因此教学方法也应当有所不同。早在十几年前,笔者还在读本科的时候,笔者的一位老师跟笔者说过,学习法律,读完本科,要能够做到根据现行法律和司法解释,运用法学原理,分析和解决现实中的案例。近些年来,学生不断扩招,整体素质有所下降,对于大多数法学本科毕业生来讲,这个要求可能有点高。每年的司法考试,极低的通过率在某种程度上能够从侧面对此有所证明。司法考试的考题,很多就是大大小小的案例。也因为此,有些学校的本科教学和法律硕士教学,已然以司法考试为纲。是否科学,这里且不讨论。要讨论的是,本科生如何教学?研究生如何教学?